Школа всегда была местом, где ребёнка оценивают. Сначала за буквы и цифры, потом за скорость чтения, затем за контрольные, экзамены и олимпиады. Оценки стали настолько привычной частью школьной жизни, что уже мало кто задумывается, как много они говорят о человеке и как мало — о его характере. Но с 1 сентября 2026 года в привычную оценочную систему возвращается то, от чего российские школы отказались много лет назад, — отметка за поведение. Возвращается, впрочем, в новой, куда более аккуратной форме: без двоек в дневнике и записи «вертелся на уроке» красной пастой.
Как именно будет работать система, что о ней думают родители и учителя и сколько школ в Хабаровске подключились к эксперименту, разобрался hab.aif.ru.
Три уровня, четыре критерия
Расширенная апробация системы оценивания поведения затронет учеников со 2 по 8 класс. Первые эксперименты уже прошли в прошлом учебном году: в семи регионах страны участвовали 89 школ и более двух тысяч педагогов. Теперь к проекту подключаются образовательные организации по всей России, включая Хабаровск.
Новая система опирается на четыре критерия. Первый — дисциплина на уроках и переменах: соблюдение правил внутреннего распорядка, устава школы, отсутствие срывов занятий. Второй — социальное взаимодействие с одноклассниками и учителями, умение работать в команде, нормально общаться. Третий — личностные качества: ответственность, отношение к имуществу, правомерность поведения. Четвёртый — учебная активность: работа на уроках, выполнение домашних заданий, участие в олимпиадах и школьных мероприятиях.
Шкала оценивания едина для всех школ и включает в себя три уровня: «образцовое поведение», «допустимое поведение» и «недопустимое поведение». Оценку будет выставлять не учитель единолично, а специальная комиссия при школе, в которую войдут педагоги, ученики и родители. Такой подход должен минимизировать предвзятость и защитить ребёнка от сведения личных счётов.
Важно, что отметка за поведение никак не повлияет на успеваемость, промежуточную аттестацию или допуск к экзаменам. А само введение системы — право школы, а не обязанность. Если образовательная организация решает участвовать в апробации, она вносит изменения в локальные нормативные акты.
Дисциплина или муштра?
Полярность родительских мнений видна уже по обсуждениям в школьных чатах. Сторонники нововведения говорят прежде всего о дисциплине: сейчас, если один ребёнок постоянно срывает уроки, дерётся или мешает классу, последствия ощущают все окружающие, кроме него самого. Формализованная оценка должна хотя бы зафиксировать проблему и заставить школу и родителей заниматься ею. Отдельный аргумент — коллегиальная оценка даст учителю возможность показать родителям, что речь идёт не о личном конфликте одного педагога с ребёнком, а о системной проблеме.
«Мне кажется, это давно назрело. У нас в классе был мальчик, который имел привычку срывать уроки — кидал вещи, кричал, громко разговаривал. А родителям было плевать, они считали, что учительница к нему просто придирается. Теперь будет зафиксировано, что такие дети систематически нарушают дисциплину, и родители не смогут сделать вид, что ничего не происходит», — поделился с hab.aif.ru Дмитрий, отец четвероклассника из Вяземского.
Противники чаще всего боятся субъективности. В обсуждениях родители спрашивают, как доказать, что ребёнок действительно нарушал правила, где заканчивается оценка конкретного поступка и начинается оценивание характера ребёнка, и не станет ли отметка способом сводить счёты при конфликте ученика с педагогом.
«Я понимаю, что дисциплина нужна, но вот мой сын — обычный тревожный ребёнок, он и так переживает из-за каждой контрольной. А теперь ещё одна шкала, по которой его будут оценивать. Одно дело — когда оценка за конкретный поступок, и совсем другое — когда начинают оценивать личностные качества. И где гарантии, что последнего не будет?» — высказалась хабаровчанка Елена, мама третьеклассника.
Есть отдельное опасение родителей детей с особенностями развития: одинаково ли будет оцениваться внешне похожее поведение разных детей. Методика содержит специальную оговорку — для учеников с ОВЗ школа должна учитывать психофизические особенности и состояние здоровья, а ориентироваться рекомендуется прежде всего на индивидуальную динамику конкретного ребёнка, а не сравнивать его со «средним» учеником класса.
Дать обратную связь
Среди педагогов расклад другой: систему поддерживает подавляющее большинство. По данным Минпросвещения, по итогам первого этапа апробации 73% опрошенных учителей положительно отнеслись к введению оценки за поведение. Важно, что это не абстрактное голосование «нужно/не нужно», а мнение педагогов, которые уже на практике столкнулись с системой в прошлом учебном году.
Учителя воспринимают оценку не как карательный инструмент, а как способ обратной связи, которого школе давно не хватало. Педагог из Хабаровска Александра Савкина рассказала hab.aif.ru, что пользовалась похожей системой ещё до официального эксперимента.
«В нашей школе оценок за поведение пока нет, мы не вошли в список тех школ, которые апробируют эту инициативу. Но колонку „поведение" к определённому уроку я делала ещё с 2021 года, если нужно было подать родителям сигнал, что ребёнок не контролирует себя во время учебного процесса. Обычно ребёнок в течение следующих уроков исправлялся, и оценка удалялась — она не должна влиять на средний балл», — поделилась она.
Именно такое, сигнальное, а не карательное назначение оценки чаще всего упоминают педагоги. Важно зафиксировать проблему, дать родителям и ребёнку обратную связь, а не поставить клеймо навсегда.
Подход будет всесторонним
Начальник управления образования Хабаровска Татьяна Матвеенкова в беседе с hab.aif.ru отметила, что относится к нововведению позитивно, но сразу же добавила: всё зависит от того, как систему применят на местах. В Хабаровске, отметила она, апробация будет проходить сразу в трёх школах: в 67-й, 30-й и 62-й.
«Та старая добрая оценка, конечно, станет совсем другой. Сегодня это комплексная оценка действий ученика: дисциплинированность, социальное взаимодействие, личностные качества, отношение к имуществу, участие в мероприятиях, правомерность поведения. Очень важно отсутствие фактов антиобщественного поведения — сегодня, к сожалению, такие факты не всегда находят адекватную реакцию в обществе», — пояснила Татьяна Матвеенкова.
Оценка не будет выставляться единолично учителем или классным руководителем, подчеркнула начальник управления образования. При школе создадут общественную комиссию, в которую войдут педагоги, ученики и родители.
«Если ребёнок не попадает в поле зрения из-за каких-то антиобщественных вещей, он будет получать свою объективную нормальную отметку. Если случается ситуация, которая требует рассмотрения объяснений и порицаний, решение будет приниматься комплексно: и учителями, и ребятами, которые входят в совет школы, и родителями», — отметила Матвеенкова.
Она рассчитывает, что все участники образовательного процесса — учителя, ученики и родители — будут понимать необходимость этой оценки и меру ответственности, которую ребёнок несёт за свои действия. Иначе, если искать только негатив и видеть в каждом замечании предвзятость, система не заработает.
Скепсис части родителей понять можно: любая новая оценка в школе — это всегда риск формализма и субъективности. Но если комиссия действительно будет собираться по каждой спорной ситуации, а родители получат право ознакомиться с обоснованием и обжаловать решение, у системы появится шанс стать не карательным инструментом, а тем самым зеркалом, в которое ребёнок смотрит и постепенно учится отвечать за свои поступки.
Подписывайтесь на АиФ в  MAX
|
